互联网势能冲击传统模式 班级制教辅面临边缘化
七月，中国MOOC学院的一堂北大的《翻转课堂教学法》报名火爆，课程讨论QQ群个个满员。而一大批互联网背景的创业者，携大量资金一头杀入在线教育领域。整个传统教育上空，一时间风起云涌，雷电交加的互联网革命已呈山雨欲来风满楼之势。
但纯粹的互联网空军，虽迎风飞扬，但一直落地困难，或找不到可以落脚的地方。O2O模式，作为一种整合线上线下、势能化动能的模式席卷而来，正在对传统教学模式带来冲击。而目前的班教模式，则首当其冲，面临当头一浪。
传统班教的现状：教师主导+学生随机分班
正如MOOC《翻转课堂教学法》的主讲老师、北大博导汪琼老师所说，传统班教模式是大规模工业化革命的产物，已完全不能适应追求个性化的互联网革命浪潮。
传统的大班或小班的教学方式主要是基于教师讲授，学生听讲，以教师为中心的传统授课方式，授课质量主要依赖于教师个人的水平、经验。在班教模式下，虽然有所谓的分层教学，但在实际操作中，分班并不严谨，很多时候受制于家长的意愿和一些随机性因素。
在这样的情况下，一方面以教师为主导，依赖教师的意愿和想法，另一方面，学生水平也很难标准划一，造成传统班级制教学不可能照顾到每个学生的情况，其教学结果只能解决“共性”问题。一般情况下，老师一方面在教学内容上会以自己的方便准备统一的教案，另一方面在教学进度和难度上会以中间水平的学生为目标对象来设计和实施，以期整个班级能够相对平稳前进而不会散架。但这样的结果是，优秀的学生吃不饱，学习能力弱的学生跟不上，根本无法解决因材施教的问题。
虽然，近期也出现了一些所谓的超精品小班，但相比与大中班教学，只是减少了人数，仍是传统的课桌式授课，老师以讲授为主，学生以听讲为主，学生互动参与少,被动接受多。
小组课的教学创新：因材施教+O2O结合
为适应互联网革命的到来，基于长期从事个性化教育的经验，学大创新性地推出了与“e学大”平台相结合的O2O课程：“个性化小组课”，不但体现了线下与线下的结合，而且实现了班级教学与个性化教育的结合，从而实现“在线+小组”式的因材施教。
首先，在学生加入小组课之前，“e 学大”就要对学生进行测评，将具有共性问题的学生进行灵活分组，同时通过在线平台，帮助学生找到最适合的老师。显然，这样的服务以前仅参加1对1个性化辅导的学生才能享受。而更重要的是，这种测评超越了以前简单的纸面问卷，而是在线交互式测评，测评的实施及结果也是基于后台大数据的基础上完成的，更具指导意义和价值。
其次，小组课的教学过程有超过80%的互动个性化教学，除了人与人间的互动，更有线上与线下的交互，充分发挥O2O方式“交互性强、竞争性强、趣味性强”的特点，从而提升教学效果：如运用e学大互动教学，以学生参与为主,学习氛围强;因生而异的针对性备课与互动; 授课形式丰富，贴合学生的组间竞合和一对一答疑等。
同时，借助“e学大”平台，小组课的老师能够在课前、课中和课后对每一个学生的学习过程进行全程跟踪和管理，并基于学生详细的学习情况和成绩变化的长期记录及进行实时的数据分析，从而让每个学生得到的教学指导和作业布置及完成要求都完全不同。
显然，这种线下线下结合的O2O方式，在以前是完全无法想象的，对传统班教模式是完全的颠覆：测评分组、师生匹配，线上线下结合(即O2O)的互动教学，学习轨迹的跟踪及分析，基于O2O的方式解决每个学生的个性化问题为目标来推动教学。
小组课高性价比：一对一教育的延伸+e学大支撑
O2O模式一直是提升效率、降低成本的有效手段，阿里与银泰百货的合作、线下教育与线下教育的结合莫不如此。
传统的班教课程看似收费不高，但是每节课也差不多超过70元。但是在一个15—35的班级上，每个人只能得到老师1/15-1/35左右(不到6%-2.8%)的关注;与”e学大”结合的O2O模式下的学大小组课，3-6人，一小时90元的收费则可以得到老师1/3-1/6(16%-33%)的关注。O2O所体现的效能可见一斑。
而基于O2O模式学大小组课成功实现对一对一教育的有效延伸，很好解决了“共性”和“个性”之间的矛盾，成功实现了个性化教育的翻转课堂。相对于没有线上支撑的课桌式班级教学，小组课模式优势明显。
本质上看，学大小组课不是简单地缩小班级规模来提升教学效果和服务质量，而是借助于“e学大”这样的在线教育平台，成功在小规模班教上落实了个性化教育的理念，从而使个性化教育能够突破一对一、一对二的限制覆盖到针对3-6人学习的因材施教式的课堂。
所以，学大“个性化小组课”的优势在于其背后的“e学大”，而“e学大”的优势在于学大教育多年来在线下积累的丰富个性化教育经验及数万名个性化教育理念深入教心的教师团队。由此形成的独一无二的O2O基础，才是小组课成功推出的关键。
