1.数字校园门户概述
1.1校园门户的概念
门户(Portal)原意指正门、入口，现在多用于互联网的门户网站和企业、学校应用系统的门户系统。
传统的web1.0版的学校门户网站主要侧重于信息的发布和展现，而学校门户网站侧重的是将学校现有或未来的应用系统集成、整合，兼具信息发布、展示校园文化并且不同类型的用户在这里可进行各种互动交流。集成性、整体性、个性化是学校门户的特点。
数字校园门户可将领导、教师、学生平日工作、学习的内容以及形成的结果自动展示到门户的页面上来，它是一个内容自生长的平台，使用的时间越长久，越能体现出平台的价值。
1.2设计理念——以人为本
我们将关注信息技术在学校教育教学和管理运用中的整体性、系统性和复杂性，建立一个真正意义上的数字校园。
1.融合 —— 与学校的教育理念进行融合，与学校的教学方式进行融合
2.服务 —— 为教师、学生和家长提供服务，为领导提供决策支持服务
3.互动 —— 增进学校与社会公众的互动，增进老师与学生的互动，增进学校与家长的互动。
1.3 三大平台
我们开创性地提出了贴合平台内涵的“聚在一起，变得更好”的口号。我们认为先进的数字化校园门户平台应该囊括互动平台、文化展示平台、工作平台。
这三个平台是相辅相成、互相关联的。
数字校园门户将通过全数字化的信息获取、存储、传输及处理技术，去控制处理学校的事务，包括教学、教科研、管理及信息技术服务等，展现的将是一个全新的育人环境。在这样的教育环境中，教师、学生的成长与教学方式、学习方式都会得到很大的改变!
1.4 数字校园门户的建设目标
l 统一的信息发布
为信息发布交流提供一个有效的场所，实现学校内部各种信息(办公信息、文件、通知、公告等)的统一管理和发布，以及个性化的服务。可支持在学校、班级等范围内信息的发布。
l 统一的集成工作
门户通过制定统一的规范，能够链接并集成学校目前与未来的各种专业业务系统，可使校领导、教师等在统一的界面上使用不同的软件系统。
门户还具备个性化定制能力，可以按照不同领导、不同教师的需要，定制不同的界面风格，设置不同的软件功能的使用权限。
l 统一的数据集成管理
门户可提供学校内的数据总线功能，集成与管理学校内部现有的各类数据信息，并制定统一的数据交换规范，提供统一的数据交换接口，方便学校目前与未来各种系统的数据共享。
l 统一的知识管理
可利用长久积累的信息、文档、知识资源等，改进当前的知识管理方式，提供知识的搜索共享，提高学习工作效率。
l 门户首页及各级页面内容，可以通过后台进行信息权限设定并自动推送至首页和各级页面。
l 在这里可创建虚拟教育社区，教师和学生能按照这个平台所提供的规范开展网上的教学活动，使常规教育依据这个门户平台得到延伸和拓展，平台可提供更多的教学工具、提问交流工具和协作式学习工具，具有完善的身份认证和权限分配体系，更人性化，提高用户参与程度。
2.工作平台
2.1 学校教育信息化的现状与存在的问题
学校教育信息化的现状:
学校教育信息化存在的问题:
目前，越来越多的学校正在考虑或建设不同程度的学校信息门户平台来进一步提升学校的核心竞争力。学校目前信息化过程中异构系统的集成问题，各类业务数据的表现与展示，系统的管理与维护，相对来讲都比较滞后，各自独立，需要投入大量的人力和物力来保障运行，各业务系统之间也鲜有数据交互与共享，没有形成统一的信息平台管理模式，制约着学校信息化向着更高更远的方向发展。
2.2工作平台的建设目标
核心功能：
l 单点登录
学校内部有多个相互独立的网络系统、应用系统，它们在为学校提高工作效率和提升服务质量的同时，也带了一些问题：
对于使用者来说：使用这些应用系统时并不方便，因为每个单独的系统都会有自己的安全体系和身份认证系统，必须同时牢记多套的账号密码。
对于管理员来说：需要同时维护多套用户数据、大部分时间都浪费在了各系统账号信息的增、删、改上面而且还容易忙中出错造成管理漏洞;
对于学校来说：对于安全性要求较高的系统需要采用USB-key、动态密码等安全措施，这就需要需要为每套系统和相应的用户配置软硬件设施，增加了IT投入。
因此，学校门户的单点登录系统和安全防护系统，可为用户提供统一的信息资源认证访问入口，建立统一的、基于角色的和个性化的信息访问、集成平台;通过实施单点登录功能，使用户只需一次登录就可以根据相关的规则去访问不同的应用系统，提高信息系统的易用性、安全性、稳定性;在此基础上进一步实现用户高速协同办公和知识管理功能。
l 信息集成展示
学校的各种应用系统大都缺乏统一的界面，数据被封存在不同数据库、主机、服务器上，没有相互联系的信息通道和操作窗口，用户没办法通过一个平台界面获取到各应用系统中的信息数据并且对于一般教师以及领导可能只需要查看这些系统中的部分关键数据，要操作的也仅仅是其中几个页面而已，为此要登录一个庞大的系统难免增加了用户的操作难度、浪费时间和精力。
因此，需要搭建出一个展台，展示各应用系统中的数据,让领导和用户在门户这一个界面上，就可以查看各应用系统的关键、并完成一些日常的操作。
l 应用系统(第三方系统)整合
可将学校现有的管理系统做下面五个层面的应用集成：身份信息及认证的集成、旧式系统的数据集成、界面的集成、制定系统整合的规范、未来第三方系统集成。
l 工作流系统
平台提供功能强大的工作流管理，涵盖所有管理环节，展现全新的校园管理模式，使办公流程更加规范、便捷、高效。
3.文化展示平台
3.1 校园文化展示现状
随着数字化校园建设的开展，几乎每所学校都已建设了自己的网站或网页，包括各种静态页面或动态页面，但是这些早期的校园门户网站只是简单的信息发布和以链接形式实现的应用软件的堆积。
现今学校网站的建设更多地注重了职能和机构建设，仅把网络作为一种技术平台使用，并没有真正挖掘学校自身的文化内涵和特色。学校网站中关于学校概况、教学科研、家校联系等方面的介绍较多，但是关于校园生活和校园文化的内容却不多，很难找到体现学校核心文化价值理念的内容。
学校的校园宣传栏随可以公布最新评选出的先进教师、优秀学生名单，展示最近开展的各类活动，发布最新发生的各种事件等，而却无法浏览以往的先进人物情况，无法再现过去开展的精彩活动等。存储
3.2 校园门户的建设对校园文化的展示起着重要的作用
数字校园门户网的建设借鉴了WEB2.0的平等、共享、个性等网络发展理念和发展方式，教师和学生在这里可以相对自由地发表个人观点;可以阅读更多的同龄人观点，可以探讨问题、传播知识、交流信息，发布学校的各种事件、活动的文字新闻、文字评论、精彩照片等，每个人都可添加、分享、编辑自己的评论、展示自己的作品与风采，展示自己的DNA特性，所有领导、教师、学生都可以是校园网站内容的建设人员，都可以成为“网络编辑”。在这里，师生的互动、参与、交流于一体，共享互动的计算机网络技术和校园文化相结合，体现出学校园网络文化强大的生命力与普遍的可参与性。
知识文化的构建，需要网络环境和一定容量的信息资源库。教师和学生可在这里创建自己的知识社区，通过对某一主题的共同兴趣和知识获取、交流需求而聚集，并可在这里进行创作、共享相关知识的活动，从而结成密切互动关系的群体。
在这里，每个人(包括教师和学生)都可能是学习资源(试题、试卷、错题、文档、问答等)的贡献者，人人都将是学习资源的共享者。学生在知识社区里可发现、鉴别、重组、加工、分享、收藏、利用信息资源去解决学习问题，并同时学会学习和创新;教师也可开发、建设自己的教学资源库，并指导、帮助、促进学生利用好学习信息资源。
4.互动平台
4.1 教师、学生、领导、家长互动情况现状
l 看不全
学校的校园宣传栏可以公布最新评选出的先进教师、优秀学生名单，展示最近开展的各类活动，发布最新发生的各种事件等，而却无法浏览以往的先进人物情况，无法再现过去开展的精彩活动等。
l 学不了
从校园宣传栏，只看到优秀人物的照片和姓名，而无法看到他们的事迹、看
到他们的各种教学积累和知识积累等，也就是说很难从优秀人物那里得到真正的学习。
l “摸”不到
想要和自己关注的教师和学生进行各种互动，比如交流教学体验、分享教学
经验、学习方法等，或者展示课件、作品等，这些沟通与互动通过传统的校园文化展示也是无法实现的。
l 缺乏参与
目前，学校虽都已建设了展示学校风采、发布校园信息的学校网站，但都还只停留在web1.0的时代，教师、学生、家长只能通过浏览器获取内容，他们只是一个网站信息的被动接受者，管理员发布什么内容，就浏览什么内容，自己没有话语权，没有真正地参与进来，不能成为校园文化的发布者、传播者以及内容的制作者，透过互联网，师生之间、教师之间并没有形成一个活跃的交流圈，形成一个真正意义上的交流阵地，学生和教师都非常需要一块属于自己的阵地进行沟通、交流和展示，关注同事、同学的动态并进行各种分享。
4.2 校园门户为用户提供强大的互动功能
在这里，互动是指在权限的设定下，可以关注领导、教师、学生的实时动态、分享资源，互动的对象包含了所有的服务对象，涵盖了教师、学校管理者、学生、家长之间对信息、资源共享的需求，对象之间可以相互关注实时动态，教师、家长可以多角度了解学生学习状况，通过数字校园门户建设真正实现无障碍、零成本沟通互动。运用社区概念，把各角色的思想聚集起来，形成庞大的知识体系，让校园文化变得更好。
