在教育部大力推动的背景下，新工科在高校的建设如火如荼。作为一个新的概念，新工科建设方向，也在摸索中前进。
近日，在2018腾讯“云+未来”峰会上，腾讯云组织了一场圆桌论坛，邀请了东南大学计算机科学和工程学院院长罗军舟、南京大学软件学院副院长骆斌、中国教育科学研究院高等教育研究所副所长孙继红、南京第五十五所技术开发有限公司总经理余云峰等教育行业的专家，探讨了高校新工科的建设方向，为校企合作的发展提出了新的观点。
新工科加速落地，校企合作是重点
伴随着新工科建设的加速，教育课程体系也在不断修改、改善。但相对于技术的发展、社会的需求，步伐相对缓慢。
“云计算的要求与人才培养的鸿沟越来越大，加速了新工科的落地。”罗舟军表示。
如罗舟军所说，实际上科技的发展，使得学校在人才培养的设施、课程体系架构逐渐落后；另外在技术、动手能力教学方面，高校师资队伍急需提升。通过与企业进行合作，可以提升教师的能力、学生的技能，真正做到产教融合、协同育人。
从罗舟军的观点中，不难看出校企合作是新工科落地的重要方式。那么新工科如何校企合作、骆斌认为主要可以归纳为三点：以企业需求出发、校企建立实验室、以学生为主构建教育生态。
骆斌表示：“企业从自身发展需求出发，通过代表自己核心技术、软硬件派出讲师，接受学生的实习，搭建学生和企业之间的桥梁，可使得学生能够快速融入新经济当中；通过建立联合实验室，校企双方共同设计联合实训，可建立一个互动紧密的产学生态；以学生为主，政产学研相结合的教育生态合作模式，为新产业、新经济提供新的支撑，为新模式、新技术提供创新。”
解决教育不足，新工科应构建体系
近年来，伴随互联网+、中国制造2025等政策的提出，对高等教育体系、人才提出了更高的要求。
孙继红认为，“新工科的发展，首先要解决目前教育的不足，工程教育应该围绕新工科、新技术、新业态、新经济等展开，构建出新的教育体系”。
在孙继红看来，新工科发展的新体系首先应该助力产业升级、助力新旧动能改造；其次，在新体系中，综合性的高校应该是聚焦于孵化新的技术，甚至培育新的产业增长点。
要构建新的体系，进一步推动新工科的落地，首先要解决工程教育的不足。孙继红认为，目前工程教育系统主要存在专业壁垒、本科与研究生断层、工程双主体的校企合作没有真正体现和落实、师生对新工科的培养存在淡化等一系列问题。其中，教师在新工科培养中的积极性还没有真正的发挥，工程类学生的学习积极性还需要进一步激发。
构建新的教育体系，是产教融合、新工科落地的重要途径，企业如何为发挥助力，是关键的一环。余云峰认为：“企业应该连接高校和行，把它们连接起来形成一个生态圈，形成一个核心的平台；与校园打造一体化教学、育人平台，将真实的工作场景、工作过程、项目引入到学校，植入课程体系，再规范教学流程、科研流程；构建线上线下多形态的学生学习、就业平台，搭建一个校企人才供需的桥梁。”
校企合作应响应需求，新工科落地应千校千面
伴随越来越多的互联网、科技企业布局教育，新工科、产教融合等教育改革也在不断的加速，但不得不承认，未来其实还有很多问题需要解决。
余云峰表示：“希望国家层面在校企合作方面能够确实有效落地的政策，让合作的双方都能够从校企合作中获取自己的所得；打通劳动部门与教育之间的隔离墙，使岗位标准和教育能够对应起来”。
不仅如此，新工科的的过程，也需要更多的探索。企业和高校刚开始目标不一样，学校希望把人才培养好，能够很快地为这个企业服务。企业，可能是通过这样一种形式从某种意义上来产品经济效益，所以这种模式其实没有统一的方式方法。
另外，不同层次的、类型的高校，平台需求不同，建筑类的人才需求就不一样，不同专业、不同类型、不同高校模式下，不能开展同质化的校企合作。孙继红表示：“我认为新工科的落地是千校千面的。”
时下，教育改革正在加速推进，相信本次论坛也为未来校企合作、产教融合、新工科等落地提供了参考。
